Skip to content Skip to sidebar Skip to footer
Home / AKG / Info Guru / SOAL-SOAL

Soal AKG PEDAGOGIK dan Kunci Jawaban [PAKET 8]

Berikut ini adalah latihan soal AKG (Asesmen Kompetensi Guru) beserta kunci jawabannya. Soal ini bisa digunakan sebagai bahan belajar/latihan/persiapan untuk menghadapi ujian AKG yang akan datang.


SOAL AKG PEDAGOGIK [8]

Nomor 1

Howard Gardner berpendapat bahwa pada diri peserta didik memiliki kecerdasan yang beraneka ragam yang dikenal dengan “multipleintelligence”. Berikut ini yang tidak termasuk jenis multipleintelligence ialah ....

  1. kecerdasan musikal dan logical matematika
  2. kecerdasan linguistik dan kinestik
  3. kecerdasan intrapersonal dan spatial
  4. kecerdasan spiritual dan emosional
  5. kecerdasan interpersonal

D. kecerdasan spiritual dan emosional


Nomor 2

Unesco PBB menetapkan 4 pilar pendidikan, yaitu: Learningtoknow, learningtodo, learningtolivetogether dan ....

  1. Learningtobe
  2. Learningtolearn
  3. Learningtoexperience
  4. Learningtounderstand
  5. Learninguniversity

A. Learningtobe


Nomor 3

Penerapan aturan kedisiplinan di sekolah yang berkait dengan pemberian reward dan punishment merupakan merupakanperwujudan dari teori pendidikan ....

  1. Konstruktivistik
  2. Behavioristik
  3. Kognitivistik
  4. Konektivistik
  5. Realistic

B. Behavioristik


Nomor 4

Dalam pembelajaran yang berbasis konstruktivistik, guru lebih banyak berperan sebagai ....

  1. Stimulan  
  2. fasilitator, kolaborator, inspirator
  3. pelatih
  4. panutan
  5. Instruktur

B. fasilitator, kolaborator, inspirator


Nomor 5

Sekolah berkewajiban untuk mengembangkan lifeskills siswa. Tujuannya adalah agar siswa ....

  1. mampu hidup bahagia
  2. memiliki ketrampilan vokasional
  3. memiliki keunggulan akademik
  4. mampu mengerjakan setiap butir soal dalam ujian
  5. mampu mandiri

E. mampu mandiri


Nomor 6

Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama ....

  1. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
  2. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
  3. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
  4. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
  5. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah


Nomor 7

“Ing ngarso sung tulodo,Ingmadyo mangun karso,Tutwurihandayani” (Ki hajar Dewantoro). Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap guru dalam prinsip kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu ....

  1. guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya
  2. guru menjadi sahabat belajar siswa
  3. guru menjadi fasilitator dan inovator dalam proses pembelajaran
  4. guru menjadi satu-satunya sumber belajar
  5. guru memberikan penghargaan kepada siswa

D. guru menjadi satu-satunya sumber belajar


Nomor 8

Seorang guru perlu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Contoh berikut yang sesuai dengan1 pernyataan di atas adalah ....

  1. Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi pekerjaannya, dalam melakukan penilaian sesuai kemampuan peserta didik .
  2. Dia adalah seorang guru yang senantiasa berkomunikasi dengan orang tua peserta didik terutama kalau ada permasalahan dari putera atau puterinya.
  3. Sebagai seorang guru, dia selalu menyayangi dan memperhatikan perkembangan peserta didiknya.
  4. Ketika seorang guru memarahi peserta didik, ada guru lain tidak terima dan menasehati agar tidak mengulangi.
  5. Seorang guru selalu melaksanakan apa yang diusulkan oleh orang tua peserta didiknya agar tercipta keharmonisan

A. Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi pekerjaannya, dalam melakukan penilaian sesuai kemampuan peserta didik


Nomor 9

Kepribadian guru dengan menampilkan tindakan yang sesuai dengan norma religius (iman dan takwa, jujur, ikhlas, suka menolong), dan memiliki perilaku yang diteladani peserta didik, maka guru tersebut ....

  1. memiliki kepribadian yang dewasa
  2. memiliki kepribadian yang mantap dan stabil,
  3. memiliki kepribadian yang arif
  4. memiliki kepribadian yang berwibawa
  5. memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan

E. memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan


Nomor 10

Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru supaya menjadi teladan bagi peserta didik adalah sebagai berikut, kecuali ....

  1. Guru harus memiliki sikap dan kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh panutan idola dalam seluruh segi kehidupannya
  2. Guru harus berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang positif agar dapat mengangkat citra baik dan kewibawaannya
  3. Guru harus mengimplementasikan nilai-nilai tinggi terutama yang diambilkan dari ajaran agama
  4. Guru harus mempunyai sifat terpuji yang dapat diikuti oleh peserta didik
  5. Guru harus dapat mempengaruhi peserta didik agar meniru tingkah lakunya

E. Guru harus dapat mempengaruhi peserta didik agar meniru tingkah lakunya


Nomor 11

Learning dalam behaviorism menekankan adanya ....

  1. Perubahan pengetahuan
  2. Interaksi terus-menerus
  3. Perubahan perilaku
  4. Pemaknaan informasi baru
  5. Pembelajaran bermakna

C. Perubahan perilaku


Nomor 12

Pelaksanaan penilaian kinerja guru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang ....

  1. Profesional, bermartabat dan sejahtera karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu
  2. Mau menerima tunjangan profesi pendidik dan mau mengembangkan kompetensinya
  3. Mau dan mampu mengembangkan kompetensinya serta selalu mengharap-harap turunnya TPP.
  4. Mau dan mampu meningkatkan layanan profesi pendidik yang bermutu.
  5. Mau menerima tunjangan profesi pendidik (TPP) tetapi tidak mau dimasukkan surga.

A. Profesional, bermartabat dan sejahterakarena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu


Nomor 13

Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru ini disusun untuk memperluas pemahaman semua pihak terkait tentang prinsip, proses, dan prosedur pelaksanaan penilaian kinerja guru, sebagai suatu sistem penilaian kinerja yang ....

  1. Berbasis kompetensi (competence-based)
  2. Berbasis bukti (evidence-basedappraisal).
  3. Berbasis manajemen sekolah (school-basedmanagement)
  4. Berbasis proses (process-based)
  5. Berbasis hasil (product-based)

B. Berbasis bukti (evidence-basedappraisal)


Nomor 14

Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap ....

  1. setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
  2. setiap butir kompetensi guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
  3. setiap butir kompetensi pedagogik dan professional guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
  4. setiap butir kompetensi kepribadian, pedagogic, social dan professional guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya.
  5. setiap butir kompetensi guru dan tambahan guru dalam rangka

A. setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya


Nomor 15

Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama ....

  1. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
  2. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
  3. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
  4. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
  5. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah

C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah


Nomor 16

Ekspresi positif seorang guru diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut, kecuali ....

  1. Menyayangi peserta didik dalam kebaikan
  2. Memberikan keteladanan dalam beribadah
  3. Berdoa setiap mengawali belajar dan berdisiplin
  4. Memberikan senyum, salam, sapa dan santun
  5. Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain

E. Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain


Nomor 17

Ciri-ciri pribadi yang memiliki kecerdasan sosial adalah ....

  1. Adanya hubungan yang kuat dengan Tuhan, memberi manfaat kepada lingkungan, dan menghasilkan karya untuk membangun orang lain
  2. Bertanggungjawab, berdedikasi dan berwibawa
  3. Berperilaku baik, bertanggungjawab dan disiplin
  4. Profesional, pengalaman dan mengembangkan diri
  5. Berjiwa sosial, profesional dalam bekerja dan jujur

A dan E


Nomor 18

Cara guru untuk melakukan komunikasi untuk menunjukkan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi dilakukan adalah  ....

  1. Lisan, tulisan dan bentuk lain
  2. Paparan
  3. Media pembelajaran
  4. Bahan pembelajaran
  5. Metode pembelajaran

A. Lisan, tulisan dan bentuk lain


Nomor 19

Manakah indikator kompetensi pedagogik berikut paling tepat?

  1. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, guru memberikan penghargaan terhadap berbagai agama dan keyakinan yang dianut, melakukan penilaian dan evaluasi.
  2. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kerjasamadengan teman sejawat, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik, melakukan penilaian dan evaluasi.
  3. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik, melakukan penilaian dan evaluasi.
  4. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan sopan dan santun, melakukan penilaian dan evaluasi.
  5. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu, melakukan penilaian dan evaluasi.

D. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan sopan dan santun, melakukan penilaian dan evaluasi


Nomor 20

Kompetensi guru yang digunakan sebagai dasar PK Guru adalah tugas guru yang terkait dengan tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah. Manakah dasar PK Guru yang terkait dengan kemampuan mengelola pembelajaran di kelas?

  1. Kompetensi profesional.
  2. Kompetensi sosial.
  3. Kompetensi pedagogik.
  4. Kompetensi kepribadian.
  5. Inovasi dan kreativitas pembelajaran.

C. Kompetensi pedagogik


Nomor 21

Seorang guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik peserta didik tersebut meliputi berbagai aspek berikut ....

  1. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.
  2. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, personal, dan latar belakang sosial budaya.
  3. Aspek fisik intelektual, sosial personal, moral, dan latar belakang sosial budaya.
  4. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang suku agama.
  5. Aspek fisik intelektual, kolegial, moral, dan latar belakang sosial budaya.

A. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya


Nomor 22

Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai berikut ....

  1. Ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal; Praktis: tidak memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit dan langka,
  2. Mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita,
  3. Fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai kompetensi dasar,
  4. Sesuai dengan kompetensi dasar: mendukung proses dan pencapaian kompetensi dasar dan dapat membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa.
  5. Semua jawaban benar

E. Semua jawaban benar


Nomor 23

Fungsi sumber belajar dalam proses kegiatan belajar mengajar, antara lain ....

  1. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan efisien dan (b) mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi sehingga waktu dapat lebih banyak digunakan untuk mengaktifkan peserta didik dalam pembelajaran.
  2. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, dengan cara: (a) mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b) memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya.
  3. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian.
  4. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi yang mampu menembus batas geografis.
  5. Semua jawaban benar

E. Semua jawaban benar


Nomor 24

Jika Anda melakukan kunjungan kelas dan memperhatikan guru telah memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpertisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, maka guru tersebut perlu diberi skor maksimal pada indikator ....

  1. Memahami prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
  2. Mengenali karakteristik peserta didik.
  3. Menguasi teori mendidik.
  4. Memahami perkembangan remaja.
  5. Pembelajaran yang mendidik

B. Mengenali karakteristik peserta didik


Nomor 25

Guru profesional antara lain mampu memilih materi pembelajaran. Manakah yang tidak sesuai dengan materi pembelajarandimaksud?

  1. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.
  2. Materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir.
  3. Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
  4. Materi tidak harus dapat dilaksanakan di kelas.
  5. Materi sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

C. Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik


Nomor 26

Manakah kegiatan yang menggambarkan kompetensi pedagogik seorang guru?

  1. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.
  2. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik.
  3. Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agarpeserta didik mencapai kompetensi dasar yang ditentukan.
  4. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
  5. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru

B. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik


Nomor 27

Mengapa guru wajib merancang rencana pembelajaran?

  1. Agar peserta didik dapat mencapai Kompetensi Dasar/KD yang ditentukan.
  2. Agar peserta didik dapat berpartisipasi secara maksimal dalam proses pembelajaran.
  3. Agar peserta didik tidak sampai mengganggu peserta didik lain pada saat proses pembelajaran berlangsung.
  4. Agar peserta didik termotivasi kemauan belajarnya.
  5. Agar peserta didik terfasilitasipengamalam belajarnya dengan baik.

E. Agar peserta didik terfasilitasipengamalam belajarnya dengan baik


Nomor 28

Berikut adalah alasan paling tepat guru perlu mengatur kelas pada saat pembelajaran berlangsung ....

  1. Dapat memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
  2. Guru dapat memperhatikan potensi dan kekurangan peserta didik.
  3. Peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam pembelajaran.
  4. Agar tidak membuka peluang peserta didik merugikan peserta didik lainnya.
  5. Mencegah adanya perilaku menyimpang dari peserta didik selama proses pembelajaran.

C. Peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam pembelajaran


Nomor 29

Guru telah menetapkan berbagai pendekatan, strategi, model, motode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif, hal tersebut berkaitan dengan standar kompetensi berikut ....

  1. Sosial.
  2. Pedagogik.
  3. Personal.
  4. Profesional.
  5. Kepribadian.

B. Pedagogik


Nomor 30

Peran guru dalam proses pembelajaran di sekolah harus mengondisikan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didikuntuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk itu setiap guru perlu memahami dan menggunakan prinsip pembelajaran yakni ....

  1. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu; Dari guru sebagai satusatunya sumberbelajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar; Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;
  2. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi; Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;
  3. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju; pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multidimensi;
  4. Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif; Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal(hardskills) dan keterampilan mental (softskills);
  5. Semua jawaban benar.

E. Semua jawaban benar


Nomor 31

Elemen perubahan Kurikulum 2013 terutama berkaitan dengan ....

  1. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Isi, dan Standar Pengelolaan.
  2. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian.
  3. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Penilaian, dan Standar Pembiayaan.
  4. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian.
  5. Struktur kurikulum, beban belajar, RPP, dan sistem penilaian

B. Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian


Nomor 32

Salah satu proses pembelajaran scientific yang baik adalah ....

  1. Mendorong dan menginspirasi peserta didik berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan substansi atau materi pembelajaran.
  2. Penjelasan guru, cenderungmenggunakanpendekatantradisional.
  3. Berbasis pada konsep, tanpalandasanteori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.
  4. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara detail dan jelas, tanpamengindahkanpenyajiannya menarik.
  5. Menerapkan langkah 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan data, menganalisis data, dan mengomunikasikan) pada setiap pembelajaran.

E. Menerapkan langkah 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan data, menganalisis data, dan mengomunikasikan) pada setiap pembelajaran


Nomor 33

Model pembelajaran berbasis proyek (Project BasedLearning) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dengan menggunakan pendekatan saintifik (scientificapproach). Manakah yang tidak tepat berkaitan dengan pernyataan tersebut?

  1. Pendekatan pembelajaran dimana siswa memperoleh pengetahuan berdasarkan cara kerja ilmiah.
  2. Melalui pendekatan ini siswa akan diajak meniti jembatan emas sehingga ia tidak hanya mendapatkan ilmu pengetahuan (knowledge) semata tetapi juga akan mendapatkan keterampilan dan sikap-sikap yang dibutuhkan dalam kehidupannya kelak.
  3. Saat belajar menggunakan model pembelajaran berbasis proyek, siswa dapat berlatih menalar secara induktif (inductivereasoning).
  4. projectbasedlearning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan salah satu model pembelajaran dalam pendekatan saintifik
  5. projectbasedlearning (model pembelajaran berbasis proyek) merupakan salah satu model pembelajaran dalam pendekatan saintifik yang berorientasi pada masalah.

E. projectbasedlearning (model pembelajaran berbasis proyek)merupakan salah satu model pembelajaran dalam pendekatan saintifik yang berorientasi pada masalah


Nomor 34

Model pembelajaran ini peserta didik difasilitasi melakukan pembelajaran aktif. Mereka benarbenar akan dibuat aktif baik secara handson (melalui kegiatan-kegiatan fisik), maupun secara mindson (melalui kegiatan-kegiatan berpikir/secara mental). Karena itulah, ruh dari pelaksanaaan model pembelajaran ini sesuai sekali dengan amanat Kurikulum 2013. Model pembelajaran yang dimaksud adalah ....

  1. Inkuiri
  2. PBM (Problem Based Learning)
  3. PBL (Project Based Learing)
  4. Discovery learning
  5. Cooperative learning

C. PBL (Project Based Learing)


Nomor 35

Model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual dimana peserta didik bekerja dalam tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga merangsang peserta didik untuk belajar, merupakan ciri khas model pembelajaran berikut ....

  1. Inkuiri
  2. PBM (Problem Based Learning)
  3. PBL (Project Based Learing)
  4. Discovery learning
  5. Cooperative learning

B. PBL (Problem Based Learning)


Nomor 36

Model-model pembelajaran selalu memiliki kelebihan dan kekurangan sehingga guru dapat mempertimbangkannya bilamana akan menerapkan model pembelajaran tersebut. Berikut adalah kelebihan dari salah satu model pembelajaran : “Dengan model pembelajaran ini belajar dapat semakin bermakna dan dapat diperluas ketika peserta didik berhadapan dengan situasi di mana konsep diterapkan, peserta didik mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan secara simultan dan mengaplikasikannya dalam konteks yang relevan, oleh karenanya melalui pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja, motivasi internal untuk belajar, dan dapat mengembangkan hubungan interpersonal dalam bekerja kelompok”. Model pembelajaran manakah yang memiliki kelebihan seperti pada informasi di atas?

  1. Inkuiri
  2. PBM (Problem Based Learning)
  3. PBL (Project Based Learing)
  4. Discovery learning
  5. Cooperative learning

E. Cooperative learning


Nomor 37

Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, peserta didik terlebih dahulu diminta untuk mengobservasi suatu fenomena terlebih dahulu. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah yang muncul. Setelah itu guru merangsang peserta didik untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Memanfaatkan lingkungan peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar. Guru memberikan penugasan

yang dapat dilakukan di berbagai konteks lingkungan peserta didik, antara lain di sekolah, keluarga dan masyarakat. Pembelajaran demikian merupakan salah satu contoh implementasi model pembelajaran berikut ….

  1. Inkuiri
  2. PBM (Problem Based Learning)
  3. PBL (Project Based Learing)
  4. Discovery learning
  5. Cooperative learning

A. Inkuiri


Nomor 38

Model pembelajaran ini mengacu kepada teori belajar yang didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila peserta didik tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya, tetapi diharapkan peserta didik mengorganisasi sendiri. Sebagai model pembelajaran, pembelajaran ini lebih menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Pembelajaran demikian merupakan ciri dari model pembelajaran berikut ….

  1. Inkuiri
  2. PBM (Problem Based Learning)
  3. PBL (Project Based Learing)
  4. Discovery learning
  5. Cooperative learning

D. Discovery learning


Nomor 39

Ranah kompetensi untuk dimensi sikap pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas berikut ….

  1. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mencipta.
  2. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan menalar.
  3. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengevaluasi.
  4. Menerima, menghayati, menghargai, menjiwai, menjalankan.
  5. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.

E. Menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan


Nomor 40

Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui kegiatan berikut ….

  1. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan jurnal.
  2. Observasi, penilaian diri, jurnal, dan portofolio.
  3. Observasi, penilaian sejawat, jurnal, dan portofolio.
  4. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan projek.
  5. Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan projek

A. Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat, dan jurnal


Nomor 41

Ranah kompetensi untuk dimensi pengetahuan pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas berikut ….

  1. Mengingat, memahami, menerapkan, mensintesis, menganalisis, mencipta.
  2. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta.
  3. Mengingat, memahami, menerapkan, menalar, menganalisis, mengevaluasi.
  4. Mengingat, memahami, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, mencipta.
  5. Mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

B. Mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta


Nomor 42

Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui aktivitas berikut ….

  1. Penugasan, projek, dan portofolio
  2. Penugasan, portofolio, dan tes tulis
  3. Tes tulis, tes lisan, dan penugasan
  4. Tes tulis, penugasan, dan projek
  5. Tes tulis, tes lisan, dan jurnal

C. Tes tulis, tes lisan, dan penugasan


Nomor 43

Ranah kompetensi untuk keterampilan pada proses pembelajaran diperoleh melalui aktivitas berikut ….

  1. Mengamati, menanya, memahami, mencoba, menalar, dan menyaji
  2. Mengamati, menanya, mencoba, melakukan, menyaji, dan mencipta.
  3. Mengamati, memahami, menanya, mencoba, menalar, menyimpulkan.
  4. Mengamati, menanya, memahami, menalar, menyaji, dan mencipta.
  5. Mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji dan mencipta.

B. Mengamati, menanya, mencoba, melakukan, menyaji, dan mencipta


Nomor 44

Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui aktivitas berikut ….

  1. Tes praktik, tes tulis, projek, dan portofolio
  2. Tes lisan, tes tulis, praktik, dan portofolio
  3. Tes lisan, tes tulis, projek, dan portofolio
  4. Tes lisan, tes tulis, tes praktik, dan projek
  5. Portofolio, projek, penugasan, dan tes praktek

E. Portofolio, projek, penugasan, dan tes praktek


Nomor 45

Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?

  1. apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XISMKN Malang
  2. bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawabdalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XII SMKN 10 Malang
  3. mengapa siswa SMK Negeri 1 Arcapadha selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional
  4. bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah
  5. bagaimana cara memanfaatkan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah

B. bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawabdalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XII SMKN 10 Malang


Nomor 46

Kompetensi guru yang menunjukkan kemampuan memahami konsep pembelajaran dan lingkungan pembelajaran adalah ….

  1. kompetensi kepribadian
  2. kompetensi profesional
  3. kompetensi social
  4. kompetensi pedagogik
  5. kompetensi pengetahuan

B. kompetensi profesional


Nomor 47

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan proses spiral yang terdiri dari empat langkah kegiatan, yaitu ….

  1. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi
  2. perencanaan, penerapan, evaluasi, refleksi
  3. perencanaan, tindakan, refleksi, evaluasi
  4. evaluasi, perencanaan, tindakan, refleksi
  5. refleksi perencanaan, penerapan, evaluasi

A. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi


Nomor 48

Tujuan penelitian Tindakan Kelas adalah untuk ….

  1. mengungkapkan kebenaran
  2. menjawab masalah guru
  3. memperbaiki kinerja guru
  4. mengumpulkan informasi
  5. meningkatkan mutu sekolah

C. memperbaiki kinerja guru


Nomor 49

Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ….

  1. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
  2. kerisauan pendidik akan mutu pendidikan
  3. keinginan untuk membantu guru
  4. kepedulian peneliti akan kinerja guru
  5. memperbaiki kinerja guru

A. kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar


Nomor 50

Syarat karya tulis ilmiah yang baik menurut Buku V Pedoman Penilaian Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) adalah ….

  1. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten
  2. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik
  3. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik dan Holistik
  4. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Holistik
  5. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten, Sistemik, Holistik dan Realistik

A. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten

 

Soal no.51-100 ada DI SINI


Pelajari juga soal AKG PEDAGOGIK LITERASI NUMERASI SAINS di bawah ini.