Materi Pelajaran PAI Kelas 8 SMP Semester 1 dan 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

Materi Pelajaran PAI Kelas 8 SMP Semester 1 dan 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017



Buku Pendidikan Agama dan Budi Pekerti untuk kelas VIII disusun sesuai dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan silabus yang dikembangkan dalam kurikulum 2013. Materi yang termuat dalam buku tersebut sarat dengan orientasi pengembangan dan pembinaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 

Nilai-nilai dan ajaran Islam yang sangat mulia dan luhur dikemas dalam buku tersebut untuk dibiasakan dalam sikap, memperluas wawasan dan pengetahuan, serta mengembangkan keterampilan peserta didik. 

Buku tersebut juga dilengkapi dengan panduan-panduan untuk dipraktikkan dan diamalkan. Hal ini dilakukan dalam rangka meningkatkan keterampilan dalam melaksanakan ajaran agama Islam. 

Latihan-latihan dan tugas yang disajikan di setiap akhir pembahasan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melatih wawasan dan pengetahuan, memecahkan masalah-masalah aktual, menyelesaikan proyek, dan membiasakan diri untuk membaca ayat-ayat suci al-Qur’an. 

Berikut ini materi pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas 8 Semester 1 dan 2 SMP/ MTs berdasarkan Kurikulum 2013 Edisi Revisi tahun 2017.


BAB 1 Meyakini Kitab-Kitab Allah, Mencintai Al-Qur’ān

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H . Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 2 Menghindari Minuman Keras, Judi, dan Pertengkaran

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 3 Mengutamakan Kejujuran dan Menegakkan Keadilan

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 4 Lebih Dekat kepada Allah Swt dengan Mengamalkan Salat Sunnah

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 5 Jiwa Lebih Tenang dengan Banyak Melakukan Sujud

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 6 Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Umayyah

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 7 Rendah Hati, Hemat, dan sederhana Membuat Hidup Lebih Mulia

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 8 Meneladani Kemuliaan dan Kejujuran Para Rasul Allah SWT 

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua



BAB 9 Hormat dan Patuh Kepada Orang Tua dan Guru

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 10 Menghiasi Pribadi dengan Berbaik Sangka dan Beramal Saleh

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 11 Ibadah Puasa Membentuk Pribadi yang Bertakwa

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 12 Mengonsumsi Makanan dan Minuman yang Halal serta Menjauhi yang Haram

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 13 Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Abbasiyah

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua


BAB 14 Hidup Sehat dengan Makanan dan Minuman yang Halal dan Bergizi

A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran
D. Proses Pembelajaran
E. Penilaian
F. Pengayaan
G. Remedial
H. Interaksi Guru dan Orang Tua






Read More
Materi Pelajaran Bahasa Inggris Kelas 8 SMP/MTs Semester 1 dan 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

Materi Pelajaran Bahasa Inggris Kelas 8 SMP/MTs Semester 1 dan 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017



Bahasa Inggris merupakan bahasa utama dalam komunikasi antarbangsa dan pergaulan dunia. Makin datarnya dunia dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi menyebabkan pergaulan tidak dapat lagi dibatasi oleh batas-batas negara.

Kurikulum 2013 menyadari peran penting bahasa Inggris tersebut. Kurikulum 2013 dirancang untuk menyongsong model pembelajaran abad ke-21. Di dalamnya terdapat pergeseran pembelajaran dari siswa diberi tahu menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber belajar melampaui batas guru dan satuan pendidikan.


Peran bahasa Inggris dalam model pembelajaran seperti itu menjadi sangat sentral mengingat lebih banyak sumber belajar yang menggunakan bahasa Inggris dibandingkan bahasa lainnya.

Sejalan dengan peran di atas, pembelajaran Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VIII ini disusun untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris para siswa. Penyajiannya menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis teks, baik lisan maupun tulis dengan menempatkan bahasa Inggris sebagai sarana berkomunikasi, berpikir, dan mengolah rasa.

Pemahaman terhadap jenis, kaidah, dan konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan siswa menangkap makna yang terkandung dalam suatu teks dan menyajikan informasi, gagasan, pikiran, dan perasaan dalam bentuk teks secara kontekstual sehingga mudah dipahami orang lain.

Komunikasi yang disajikan di sini adalah komunikasi sehari-hari. Bagi beberapa sekolah dan daerah yang telah mengajarkan Bahasa Inggris mulai dari kelas-kelas akhir SD/MI, materi yang disajikan perlu diperkaya dengan materi tambahan yang disesuaikan dengan kemampuan siswa, walaupun struktur pembelajarannya tetap mengacu pada model yang ada dalam buku ini.

Sebagai bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan, kemampuan berbahasa Inggris dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan.

Pembelajaran model ini dimulai dengan peningkatan kompetensi pengetahuan tentang jenis, kaidah, dan konteks suatu teks, dilanjutkan dengan kompetensi keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan, baik terencana maupun spontan dengan pelafalan dan intonasi yang tepat. Pembelajaran berkelanjutan ini bermuara pada pembentukan sikap kesantunan berbahasa.

Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak untuk berani mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya.

Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam berbagai bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.

Sebagai edisi kedua, buku ini sangat terbuka terhadap masukan dan akan terus diperbaiki untuk penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya.

Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia

Berikut ini daftar isi materi pelajaran Bahasa Inggris Kelas 8 SMP/MTs Semester 1 dan 2 Berdasarkan Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Materi Pelajaran ini berlaku mulai tahun pelajaran 2017/2018 dan seterusnya sampai ada perubahan Kurikulum yang baru jika ada perubahan kurikulum selanjutnya.


MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS 8 SMP/MTs KURIKULUM 2013 EDISI REVISI 2017

First Semester

  1. Chapter I. It’s English time!
  2. Chapter II. We can do it, and we will do it
  3. Chapter III. We know what to do
  4. Chapter IV. Come to my birthday, please!
  5. Chapter V. I’m so happy for you! .
  6. Chapter VI. Our busy roads 


Second Semester

  1. Chapter VII. My uncle is a zookeeper
  2. Chapter VIII. What are you doing?
  3. Chapter IX. Bigger is not always better
  4. Chapter X. When I was a child 
  5. Chapter XI. Yes, we made it! 
  6. Chapter XII. Don’t forget it, please! 
  7. Chapter XIII. We got a lot of histories




Read More
Materi PPKn Kelas 8 SMP/MTs Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

Materi PPKn Kelas 8 SMP/MTs Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017



Dalam sambutan penulis pada buku PPKn Kelas 8 SMP/MTs Kurikulum 2013 crtakan ketiga yang telah direvisi tahun 2017, menyatakan bahwa Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh.

Proses pencapaiannya melalui pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu kesatuan yang saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut.

Apabila pada jenjang SD/MI semua mata pelajaran digabung menjadi satu dan disajikan dalam bentuk tema-tema, maka pada jenjang SMP/MTs pembelajaran sudah mulai dipisah-pisah menjadi mata pelajaran.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) merupakan salah satu mata pelajaran wajib untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA. PKKn dirancang untuk menghasilkan siswa yang memiliki keimanan dan akhlak mulia sebagaimana diarahkan oleh falsafah hidup bangsa Indonesia, yaitu Pancasila sehingga dapat berperan sebagai warga negara yang efektif dan bertanggung jawab.

Pembahasannya secara utuh mencakup Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan Bhinneka Tunggal Ika.

Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dirancang berbasis aktivitas terkait dengan sejumlah tema kewarganegaraan yang diharapkan dapat mendorong siswa menjadi warga negara yang baik melalui kepedulian terhadap permasalahan dan tantangan yang dihadapi masyarakat sekitarnya.

Kepedulian tersebut ditunjukkan dalam bentuk partisipasi aktif dalam pengembangan komunitas yang terkait dengan diri siswa.

Kompetensi yang dihasilkan tidak lagi terbatas pada kajian pengetahuan dan keterampilan penyajian hasil dalam bentuk karya tulis, tetapi lebih ditekankan kepada pembentukan sikap dan tindakan nyata yang mampu dilakukan oleh tiap siswa. Dengan demikian akan terbentuk sikap cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia.

Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting, guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam berbagai bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.

Implementasi Kurikulum 2013 pada tahun 2013 s/d 2015 telah mendapat tanggapan yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga.

Pengalaman tersebut dipergunakan seoptimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh pada tahun ajaran 2016/2017 dan seterusnya. Buku ini merupakan edisi ketiga sebagai penyempurnaan dari edisi pertama dan edisi kedua.


Materi pokok dari Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas 8  (VIII) Semester 1 dan 2 SMP/MTs Edisi Revisi 2017 adalah sebagai berikut.


BAB 1 Memahami Kedudukan  dan Fungsi Pancasila

A. Arti Kedudukan dan Fungsi Pancasila

B. Makna Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup

1. Pancasila sebagai Dasar Negara
2. Pancasila sebagai Pandangan Hidup
3. Arti Penting Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup

C. Menyadari Pentingnya Kedudukan dan Fungsi Pancasila dalam Kehidupan Bernegara

1. Nilai–Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup

2. Membiasakan Perilaku sesuai Nilai-Nilai Pancasila dalam Berbagai
Kehidupan


BAB 2 Menumbuhkan Kesadaran terhadap UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945


A. Kedudukan dan Makna Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1. Kedudukan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

2. Hubungan Pembukaan dan Proklamasi Kemerdekaan

3. Pembukaan Memuat Pokok Kaidah Negara yang Fundamental

4. Makna Alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945


B. Kedudukan dan Fungsi UUD Negara Republik Indonesia  Tahun 1945

1. Kedudukan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

2. Sifat dan Fungsi Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

C. Peraturan Perundang-Undangan dalam  Sistem Hukum Nasional


D. Melaksanakan dan Mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945



BAB 3 Memaknai Peraturan Perundang-undangan

A. Makna Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia

1. Pengertian Peraturan Perundang-undangan Nasional

2. Tata Urutan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia

B. Proses Penyusunan Peraturan Perundang-undangan


1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

2. Ketetapan Majelis Permusyawaratan Rakyat

3. Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah Pengganti
Undang-Undang

4. Peraturan Pemerintah (PP)

5. Peraturan Presiden (Perpres)

6. Peraturan Daerah Provinsi

7. Peraturan Daerah Kabupaten/Kota


C. Menampilkan Sikap Sesuai dengan Peraturan Perundang-undangan


1. Membiasakan Perilaku Tertib Berlalu-lintas



BAB 4 Semangat Kebangkitan Nasional Tahun 1908

A. Kondisi Bangsa Indonesia Sebelum Tahun 1908


B. Perintis Kebangkitan Nasional dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia


C. Mewujudkan Persatuan dan Kebanggaan sebagai Bangsa Wujud Nilai Kebangkitan Nasional

1. Mewujudkan Persatuan Indonesia

2. Kebanggaan sebagai Bangsa
Indonesia



BAB 5 Sumpah Pemuda dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika


A. Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia

1. Peran Perjuangan Pemuda dalam Organisasi Kepemudaan

2. Arti dan Makna Sumpah Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan
Republik Indonesia

B. Memaknai Semangat Kejuangan Pemuda dalam Perjuangan Kemerdekaan Republik Indonesia


C. Nilai Semangat Sumpah Pemuda Masa Sekarang



BAB 6 Memperkuat Komitmen Kebangsaan

A. Semangat dan Komitmen Kebangsaan Pendiri Negara


B. Bentuk-Bentuk Semangat dan Komitmen Kebangsaan yang Ditunjukkan Pendiri Negara


C. Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai Satu Kesatuan


D. Mewujudkan Perilaku Semangat dan Komitmen Kebangsaan  dalam Kehidupan




Read More
Materi Bahasa Indonesia Kelas 8 Berdasar Buku Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

Materi Bahasa Indonesia Kelas 8 Berdasar Buku Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017



Materi Bahasa Indonesia Kelas 8 Berdasar Buku Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

Pemerintah dalam hal ini Kemendikbud telah mencetak Buku Kurikulum 2013 Kelas 8 Edisi Revisi 2017. Buku ini merupakan cetakan yang kedua yang dicetak pada tahun 2017. Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013.

Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Penulis buku ini mengharapkan masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku tersebut.


Buku teks mata pelajaran Bahasa Indonesia ditulis dengan tujuan agar para siswa memiliki kompetensi berbahasa Indonesia untuk berbagai keperluan sebagai kegiatan sosial. Kegiatan yang dirancang dalam buku diharapkan dapat membantu siswa mengembangkan kompetensi berbahasa yang dibutuhkan dalam kehidupan yang sesungguhnya.

Konsep utama pengembangan buku teks adalah berbasis genre. Genre dimaknai sebagai kegiatan sosial yang memiliki jenis yang berbeda sesuai dengan tujuan kegiatan sosial dan tujuan komunikatifnya. Setiap jenis genre memiliki kekhasan cara pengungkapan (struktur retorika teks) dan kekhasan unsur kebahasaan. Inilah cara pandang baru tentang bahasa. Jika Kurikulum 2006 menekankan pendekatan komunikatif, Kurikulum 2013 justru menajamkan efek komunikasi dan dampak fungsi sosialnya.

Pada Kurikulum 2006 siswa diajarkan menulis surat dengan format standar yang tidak menekankan isi surat. Pada Kurikulum 2013, surat yang ditulis siswa harus berdampak sosial, seperti mampu menunjukkan kepribadian dalam surat lamaran kerja dan atau surat untuk meyakinkan orang lain. Bahasa dan isi menjadi dua hal yang saling menunjang. Ini sejalan dengan perkembangan teori pengajaran bahasa di Eropa dan Amerika, yaitu Content Language Integrated Learning (CLIL). CLIL menonjolkan empat unsur penting sebagai penajaman pengertian kompetensi berbahasa, yaitu isi (content), bahasa/komunikasi (communication), kognisi (cognition), dan budaya (culture).

Setiap bab dalam buku ini dikembangkan dengan mengacu kepada konsep teoretis yang mendasari Kurikulum 2013, yaitu pembelajaran berbasis genre dan CLIL (content language integrated learning). Silabus buku teks dikembangkan berdasarkan pengembangan silabus berbasis genre dan pedagogi genre. Setiap bab buku teks ini mencakup tiga hal, yaitu penjelasan tentang teks (tujuan, struktur retorika, kebahasaan) dan lokasi sosial, model teks dan telaah model teks, serta latihan dan tugas, termasuk tugas pengembangan kompetensi.

Buku teks Bahasa Indonesia terdiri atas Buku Guru dan Buku Siswa. Buku Siswa berisi penjabaran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KI dan KD) untuk dipelajari siswa. Buku Guru berisi panduan pembelajaran bahasa Indonesia secara umum dan teknik menggunakan buku siswa.



MATERI BAHASA INDONESIA KELAS 8 KURIKULUM 2013 EDISI REVISI 2017



BAB 1  Berita Seputar Indonesia

A. Menentukan Unsur-Unsur Berita
  1. Unsur-Unsur Berita
B. Meringkas dan Menyimpulkan Berita
  1. Ringkasan Berita 
  2. Penyimpulan Isi Berita
  3. Tanggapan terhadap Isi Berita
C. Menemukan Struktur dan Kaidah Berita
  1. Struktur Berita
  2. Kaidah-Kaidah Kebahasaan
D. Menyampaikan Informasi dalam Bentuk Berita
  1. Pentingnya Berita 
  2. Penyampaian Berita
  3. Penyuntingan Berita

BAB 2 : Iklan, Sarana Komunikasi

A. Menentukan Unsur-Unsur Iklan, Slogan, dan Poster
  1. Pengertian dan Fungsi Iklan, Slogan, dan Poster
  2. Unsur-Unsur Iklan, Slogan, dan Poster 
B. Menyimpulkan Pesan dan Informasi dalam Iklan
  1. Unsur-Unsur Pembentuk Iklan
  2. Penyimpulan Maksud Suatu Iklan 
  3. Menceritakan Kembali Teks Iklan
C. Menelaah Pola, Struktur, dan Kaidah Kebahasaan Iklan
  1. Pola-Pola Penyajian Iklan
  2. Struktur Teks Iklan
  3. Kaidah Kebahasaan Teks Iklan 
D. Menulis Iklan
  1. Langkah-Langkah Penulisan
  2. Penyuntingan Iklan 

BAB 3 : Mengenali Unsur-Unsur Teks Eksposisi

A. Mengenali Unsur-Unsur Teks Eksposisi
  1. Gagasan dan Fakta dalam Teks Eksposisi 
  2. Pola-Pola Pengembangan Teks Eksposisi 
B. Menyimpulkan Isi Teks Eksposisi
  1. Gagasan Umum dan Gagasan Khusus
  2. Jenis-Jenis Paragraf Berdasarkan Gagasan Utamanya
C. Menelaah Struktur dan Kaidah Teks Eksposisi
  1. Struktur Teks Eksposisi 
  2. Kaidah Teks Eksposisi
D. Menyajikan Teks Eksposisi
  1. Langkah-Langkah Penyajian
  2. Kegiatan Penyuntingan

BAB 4 : Indahnya Berpuisi

A. Menemukan Unsur-Unsur Pembentuk Puisi
  1. Pengertian Puisi 
  2. Unsur-Unsur Puisi
B. Menyimpulkan Isi Puisi
  1. Isi Puisi
  2. Jenis-Jenis Puisi
C. Memilah Unsur-Unsur Pembangun Puisi
D. Mari Berpuisi
  1. Menulis Puisi 
  2. Pembacaan Puisi
  3. Bermusikalisasi Puisi

BAB 5 : Urutan Cerita Menarik dalam Eksplanasi

A. Menentukan Ciri-Ciri Teks Eksplanasi
  1. Pengertian Teks Eksplanasi 
  2. Ciri-Ciri Teks Eksplanasi
B. Meringkas Teks Ekspanasi
  1. Menenentukan Gagasan Umum Teks Eksplanasi
  2. Langkah-Langkah Meringkas Teks Eksplanasi
C. Menelaah Isi, Struktur, dan Kaidah Teks Eksplanasi
  1. Isi Teks Ekspalansi
  2. Struktur Teks Eksplanasi
  3. Kaidah Kebahasaan Teks Eksplanasi
D. Menulis Teks Eksplanasi
  1. Pola-Pola Pengembangan Teks Eksplanasi
  2. Langkah-Langkah Menulis Teks Eksplanasi

BAB 6 : Ulasan tentang Karya Kita

A. Menunjukkan Ciri-Ciri Ulasan
  1. Pengertian Ulasan
B. Menjelaskan Kembali Teks Ulasan
  1. Maksud Suatu Teks Ulasan
  2. Kekurangan dan Kelebihan Teks Ulasan 
C. Menelaah Struktur dan Kaidah Ulasan
  1. Stuktur Ulasan
  2. Kaidah Kebahasaan Teks Ulasan
D. Menyusun Teks Ulasan
  1. Langkah-Langkah Penyusunan 
  2. Penuangan Catatan ke dalam Teks Ulasan yang Lengkap 

BAB 7 : Berbahasalah secara Persuasif

A. Menemukan Ajakan dalam Teks Persuasif
  1. Pengertian Teks Persuasif
  2. Ajakan dalam Teks Persuasif
B. Menyimpulkan Isi Teks Persuasif
  1. Simpulan Isi Teks Persuasif 
  2. Langkah-langkah Penyimpulan Teks Persuatif
C. Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Persuasi
  1. Struktur Teks Persuasi
  2. Kaidah Kebahasaan Teks Persuasi
D. Menulis Teks Persuasif
  1. Penyiapan Bujukan, Ajakan
  2. Memperhatikan Struktur dan Kaidah Teks Persuasi 

BAB 8 : Drama-Drama Kehidupan

A. Mendalami Unsur-Unsur Drama
  1. Karakteristik Drama
  2. Unsur-Unsur Drama 
B. Menafsirkan Kembali Isi Drama
  1. Ada Drama dalam “Tayangan” Sehari-hari
  2. Tanggapan untuk Pementasan Drama
C. Menelaah Struktur dan Kaidah Drama
  1. Struktur Drama 
  2. Kaidah Kebahasaan Drama
D. Menulis Drama
  1. Teks Drama dari Karya yang Sudah Ada
  2. Naskah Drama dengan Orisinalitas Ide
  3. Pementasan Karya Sendiri

BAB 9 : Kembangkan Kegemaran Membaca

A. Menggali Informasi dalam Buku Fiksi dan Nonfiksi
  1. Keragaman Informasi dalam Buku Fiksi dan Nonfiksi
  2. Informasi Buku Melalui Indeks
  3. Catatan tentang Isi Buku 
B. Menyajikan Peta Konsep dalam Isi Buku Fiksi/Nonfiksi
  1. Peta Konsep Isi Buku
  2. Teknik Membaca untuk Menemukan Isi Buku 
C. Menelaah Unsur-Unsur Penting dalam Buku Fiksi dan Nonfiksi
  1. Ungkapan Sebagai Unsur Kebahasaan dalam Buku Fiksi
  2. Unsur-Unsur Menarik Lainnya dalam Buku Fiksi
D. Menyajikan Hasil Bacaan dalam Forum Diskusi
  1. Daya Tarik Bacaan
  2. Berdiskusi tentang Isi Buku

Demikian informasi materi mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas 8 (VIII) berdasarkan Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.



Read More
Materi IPA Kelas 8 (VIII) Semester 1 Berdasar Buku Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

Materi IPA Kelas 8 (VIII) Semester 1 Berdasar Buku Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017



Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi peserta didik dari sisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya melalui pembelajaran sejumlah mata pelajaran yang dirangkai sebagai suatu kesatuan yang saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Bila pada jenjang SD/MI, beberapa mata pelajaran digabung menjadi satu dan disajikan dalam bentuk tema-tema, maka pada jenjang SMP/MTs pembelajaran sudah mulai dipisah-pisah menjadi mata pelajaran.

Sebagai transisi menuju ke pendidikan menengah, pemisahan ini masih belum dilakukan sepenuhnya bagi peserta didik SMP/MTs. Materi-materi dari bidang-bidang ilmu Fisika, Kimia, Biologi, serta Ilmu Bumi dan Antariksa masih perlu disajikan sebagai suatu kesatuan dalam mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan wawasan yang utuh bagi peserta didik SMP/MTs tentang prinsip-prinsip dasar yang mengatur alam semesta beserta segenap isinya.


Buku IPA Kelas VIII SMP/MTs ini disusun dengan pemikiran di atas. Bidang ilmu Biologi dipakai sebagai landasan (platform) pembahasan bidang ilmu yang lain. Makhluk hidup digunakan sebagai objek untuk menjelaskan prinsip-prinsip dasar yang mengatur alam seperti objek alam dan interaksinya, energi dan keseimbangannya, dan lain-lain. Melalui pembahasan menggunakan bermacam bidang ilmu dalam rumpun ilmu pengetahuan alam, pemahaman utuh tentang alam yang dihuninya beserta benda-benda alam yang dijumpai di sekitarnya dapat dikuasai oleh peserta didik SMP/MTs.

Sebagai salah satu rumpun ilmu yang digunakan untuk mengukur kemajuan pendidikan suatu negara, pemahaman peserta didik suatu negara terhadap IPA dibandingkan secara rutin sebagaimana dilakukan melalui TIMSS (The Trends in International Mathematics and Science Study) dan PISA (Program for International Student Assessment). Melalui penilaian internasional seperti ini kita dapat mengetahui kualitas pembelajaran IPA dibandingkan dengan negara lain.

Materi IPA pada Kurikulum 2013 ini telah disesuaikan dengan tuntutan penguasaan materi IPA menurut TIMSS dan PISA.

Sesuai dengan konsep Kurikulum 2013, buku ini disusun mengacu pada pembelajaran IPA secara terpadu dan utuh, sehingga setiap pengetahuan yang diajarkan, pembelajarannya harus dilanjutkan sampai membuat peserta didik terampil dalam menyajikan pengetahuan yang dikuasainya secara konkret dan abstrak, dan bersikap sebagai makhluk yang mensyukuri anugerah alam semesta yang dikaruniakan kepadanya melalui pemanfaatan yang bertanggung jawab.

Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diberanikan untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.

Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Berikut ini daftar isi dari buku Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas 8 (VIII) Semester 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Cetakan ke-2.


MATERI IPA KELAS 8 (VIII) SEMESTER 1

Bab 1 Gerak Benda dan Makhluk Hidup di Lingkungan Sekitar

A. Konsep Gerak
  1. Gerak Lurus 
  2. Gaya 
  3. Hukum Newton
B. Sistem Gerak Manusia
  1. Rangka
  2. Sendi
  3. Otot
  4. Gangguan dan Kelainan pada Sistem Gerak dan Upaya Mencegah serta Mengatasinya
  5. Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Gerak pada Manusia
C. Sistem Gerak pada Hewan
  1. Gerak Hewan dalam Air
  2. Gerak Hewan di Udara
  3. Gerak Hewan di Darat
D. Sistem Gerak pada Tumbuhan
  1. Gerak Endonom 
  2. Gerak Higroskopis
  3. Gerak Esionom


Bab 2 Usaha dan Pesawat Sederhana dalam Kehidupan Sehari-hari

A. Usaha

B. Pesawat Sederhana
  1. Jenis-jenis Pesawat Sederhana
  2. Prinsip Kerja Pesawat Sederhana pada Sistem Gerak Manusia

Bab 3 Struktur dan Fungsi Tumbuhan 

A. Struktur dan Fungsi Akar, Batang, Daun, dan Bunga
  1. Struktur dan Fungsi Akar 
  2. Struktur dan Fungsi Batang 
  3. Struktur dan Fungsi Daun 
  4. Struktur dan Fungsi Bunga
  5. Struktur dan Fungsi Buah dan Biji
B. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
  1. Jaringan Meristem 
  2. Jaringan Dewasa
  3. Struktur dan Fungsi Jaringan pada Akar
  4. Struktur dan Fungsi Jaringan pada Batang
  5. Struktur dan Fungsi Jaringan pada Daun
C. Teknologi yang Terinspirasi dari Struktur Jaringan Tumbuhan
  1. Panel Surya (Solar Cell)
  2. Sensor Cahaya
  3. Lapisan Pelindung dan Pengilap
  4. Alat Pemurnian Air

Bab 4 Sistem Pencernaan Manusia 

A. Nutrisi
  1. Kebutuhan Energi
  2. Jenis Nutrisi
B. Struktur dan Fungsi Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia
  1. Organ Pencernaan Utama
  2. Organ Pencernaan Tambahan
C. Gangguan pada Sistem Pencernaan dan Upaya nbuntuk Mencegah atau Menanggulanginya
  1. Obesitas
  2. Karies Gigi
  3. Mag (Gastritis)
  4. Hepatitis
  5. Diare
  6. Konstipasi
  7. Gejala Kekurangan Vitamin
  8. Gejala Kekurangan Mineral

Bab 5 Zat Aditif dan Zat Adiktif

A. Zat Aditif
  1. Pewarna
  2. Pemanis
  3. Pengawet
  4. Penyedap
  5. Pemberi Aroma
  6. Pengental
  7. Pengemulsi
B. Zat Adiktif
  1. Jenis-jenis Zat Adiktif
  2. Dampak Penggunaan Zat Adiktif bagi Kesehatan
C. Upaya Pencegahan Diri dari Bahaya Narkoba


Bab 6 Sistem Peredaran Darah Manusia

A. Struktur dan Fungsi Sistem Peredaran Darah
  1. Darah
  2. Jantung dan Pembuluh Darah
B. Gangguan atau Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
  1. Jantung Koroner
  2. Stroke
  3. Varises
  4. Anemia
  5. Hipertensi dan Hipotensi

Demikian isi materi dari Buku Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas 8 (VIII) Semester 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Cetakan ke-2.


Baca juga:
Read More
Aplikasi Haji Pintar Versi Terbaru dari Kementerian Agama RI

Aplikasi Haji Pintar Versi Terbaru dari Kementerian Agama RI


Kementerian Agama telah meluncurkan Aplikasi berbasis smartphone/handphone/ponsel/mobile android berupa Haji Pintar Generasi Terbaru Tahun 2017. Generasi pertama aplikasi sudah diluncurkan sejak tahun 2015. Untuk gebnerasi pertama, ketersediaan fitur yang bisa diakses hanya jadwal keberangkatan kelompok terbang, kumpulan doa, serta informasi layanan pengaduan dan group whatsapp.

Peluncuran aplikasi Haji Pintar dilakukan Kementerian Agama dalam rangka peningkatan pelayanan kepada jamaah haji. Dengan memanfaatkan teknologi informasi, Kementerian Agama mengembangkan sebuah aplikasi yang dioperasikan menggunakan ponsel pintar atau smartphone dan diberi nama "HAJI PINTAR"

Aplikasi ini berisi panduan dan informasi dalam melaksanakan ibadah haji di tanah suci. Selain itu juga terdapat:
  • Informasi pemondokan di Madinah dan Makkah serta lokasi tenda maktab
  • Informasi jadwal keberangkatan dan kepulangan
  • Informasi bus shalawat selama di makkah
  • Informasi pelayanan katering dan informasi lainnya

Aplikasi dapat diunduh di google play dan atau di website resmi Kementerian Agama RI www.kemenag.go.id.

Fitur yang yang terdapat dalam Aplikasi Haji Pintar ini adalah:
  • Informasi Pemondokan
  • Informasi Transportasi
  • Informasi Katering
  • Penunjuk Jalan
  • Info Kesehatan
  • Info PPIU

Kelebihan dari generasi Haji Pintar Terbaru adalah:
  • Tampilan Baru
  • Ukuran apk lebih kecil
  • Keluarga bisa memonitor posisi jamaah
  • Cek Porsi
  • Perbaharuan data jalan di belakang selama aplikasi masih aktif
  • Gallery gambar akomodasi
  • Paling utama adalah perbaharuan informasi yang paling mutakhir
  • Informasi cuaca Makkah dan Madinah

Penambahan Fitur Versi Terbaru
  • Cek porsi haji
  • Terintegrasi dengan data siskohat
  • Display picture akomodasi
  • Dashboard maintenanca data
  • Monitoring Posisi Jamaah haji
  • SMS/WA Center 
  • Penambahan kondisi Cuaca Makkah dan Madinah

  • Cek informasi tahun keberangkatan Jemaah Haji
  • lokasi pemondokan di Makkah dan Madinah
  • informasi Konsumsi
  • Informasi Cuaca
  • Informasi rute bus shalawat
  • Informasi kesehatan
  • Informasi penting lainnya.

Bagi jemaah haji atau calon jemaah haji yang ingin mengakses aplikasi tersebut dapat langsung mengakses lewat smartphone dengan mengunjungi Google Play Store kemudian di baris pencarian ketik kata kunci “Haji Pintar 2017” atau bisa juga langsung  KLIK DISINI

Catatan:
Aplikasi Haji Pintar hanya support untuk Android 4.0 (Ice Cream Sandwich) ke atas.

Read More
Download Lengkap Buku Kurikulum 2013 SMP Kelas 8 Edisi Revisi 2017 Semua Mapel Semester 1 dan 2

Download Lengkap Buku Kurikulum 2013 SMP Kelas 8 Edisi Revisi 2017 Semua Mapel Semester 1 dan 2



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) melakukan revisi buku-buku pelajaran Kurikulum 2013 (K13) secara besar-besaran mulai dari kelas 1 SD hingga kelas 12 SMA. Proses revisi Kurikulum 2013 (K-13) telah dilakukan sejak bulan Januari 2015 hingga akhir bulan Oktober 2015.

Revisi kurikulum 2013 (K-13) dan konsekuensi perubahannya dilakukan berdasarkan berbagai masukan dari publik, para ahli dan para pegiat pendidikan sehingga ada perbaikan pada Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) baik format maupun isinya. Dengan perubahan ini, ada juga materi yang  semula diajarkan di SMP sekarang diajarkan di SMA. Materi tersebut terjadi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika.

Berbeda dengan tahun sebelumnya, Kemdikbud tidak menggunakan metode seperti tahun sebelumnya. Mulai tahun 2016, buku-buku yang sudah selesai direvisi itu diunggah dan pemerintah akan menerapkan harga eceran tertinggi.

Jadi, Siapapun boleh menggandakan buku tersebut dengan mengacu terhadap ketentuan buku harga eceran tertinggi. Media, percetakan, distributor, bahkan masyarakat secara individu yang punya modal boleh menggandakan buku tersebut dan bisa dijual kepada sekolah ataupun masyarakat sesuai dengan harga eceran tertinggi.

Dan berikut ini kami berikan link download Buku Kurikulum 2013 Terbaru Edisi Revisi Tahun 2017 untuk Kelas 8 (VIII) SMP/MTs baik Semester 1 maupun Semester 2 lengkap semua mapel. Bagi yang mmembutuhkan silahkan unduh sesuai dengan mata pelajaran yang diinginkan. Anda bisa mengunduh sampul dan juga bisa mengunduh isinya.


1. Buku Mata Pelajaran PPKN Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

2. Buku Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Buku Guru - Bahasa Indonesia Kelas 8  (DOWNLOAD)
  • Buku Siswa - Bahasa Indonesia Kelas 8 (DOWNLOAD)

3. Buku Mata Pelajaran IPA Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Buku Guru - IPA Kelas 8 Semester 1 (DOWNLOAD)
  • Buku Siswa - IPA Kelas 8 Semester 1 (DOWNLOAD)
  • Buku Siswa - IPA Kelas 8 Semester 2 (DOWNLOAD)

4. Buku Mata Pelajaran Matematika Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Buku Guru - Matematika Kelas 8 (DOWNLOAD)
  • Buku Siswa - Matematika Kelas 8 Semester 1 (DOWNLOAD)
  • Buku Siswa - Matematika Kelas 8 Semester 2 (DOWNLOAD)

5. Buku Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Buku Guru - Bahasa Inggris Kelas 8 (DOWNLOAD)
  • Buku Siswa - Bahasa Inggris Kelas 8 (DOWNLOAD)

6. Buku Mata Pelajaran IPS Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Download Buku Guru - IPS Kelas 8 (DOWNLOAD)
  • Download Buku Siswa - IPS Kelas 8 (DOWNLOAD)

7. Buku Mata Pelajaran PJOK Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Download Buku Guru - PJOK Kelas 8 (DOWNLOAD)
  • Download Buku Siwa - PJOK Kelas 8 (DOWNLOAD)

8. Buku Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Download Buku Guru - Seni Budaya Kelas 8 (Klik Disini)
  • Download Buku Siswa - Seni Budaya Kelas 8 (Klik Disini)

9. Buku Mata Pelajaran Prakarya Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

10. Buku Mata Pelajaran PAI Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017

11. Buku Mata Pelajaran Agama Kristen Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Download Buku Guru - Agama Kristen Kelas 8 (Klik Disini)
  • Download Buku Siswa - Agama Kristen Kelas 8 (Klik Disini)

12. Buku Mata Pelajaran Agama Katolik Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Download Buku Guru - Agama Katolik Kelas 8 (Klik Disini)
  • Download Buku Siswa - Agama Katolik Kelas 8 (Klik Disini)

13. Buku Mata Pelajaran Agama Budha Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Download Buku Guru - Agama Budha Kelas 8 (Klik Disini)
  • Download Buku Siswa - Agama Budha Kelas 8 (Klik Disini)

14. Buku Mata Pelajaran Agama Khonghucu Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Download Buku Guru - Agama Khonghucu Kelas 8 (Klik Disini)
  • Download Buku Siswa - Agama Khonghucu Kelas 8 (Klik Disini)

15. Buku Mata Pelajaran Agama Hindu Kelas 8 SMP/MTS Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
  • Download Buku Guru - Agama Hindu Kelas 8 (Klik Disini)
  • Download Buku Siswa - Agama Hindu Kelas 8 (Klik Disini)

Demikian link download Buku Guru Dan Buku Siswa Kurikulum 2013 Kelas 8 (VIII) SMP/MTs Edisi Revisi 2017.



Read More
Download Lengkap Buku Kurikulum 2013 SMP Kelas 7 Edisi Revisi 2016 Semua Mapel Semester 1 dan 2

Download Lengkap Buku Kurikulum 2013 SMP Kelas 7 Edisi Revisi 2016 Semua Mapel Semester 1 dan 2


Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) melakukan revisi buku-buku pelajaran Kurikulum 2013 (K13) secara besar-besaran mulai dari kelas 1 SD hingga kelas 12 SMA.

Proses revisi Kurikulum 2013 (K-13) telah dilakukan sejak bulan Januari 2015 hingga akhir bulan Oktober 2015. Revisi kurikulum 2013 (K-13) dan konsekuensi perubahannya dilakukan berdasarkan berbagai masukan dari publik, para ahli dan para pegiat pendidikan sehingga ada perbaikan pada Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) baik format maupun isinya

Dengan perubahan ini, ada juga materi yang  semula diajarkan di SMP sekarang diajarkan di SMA. Materi tersebut terjadi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika.

Berbeda dengan tahun sebelumnya, Kemdikbud tidak menggunakan metode seperti tahun sebelumnya. Mulai tahun 2016, buku-buku yang sudah selesai direvisi itu diunggah dan pemerintah akan menerapkan harga eceran tertinggi. 

Jadi, Siapapun boleh menggandakan buku tersebut dengan mengacu terhadap ketentuan buku harga eceran tertinggi. Media, percetakan, distributor, bahkan masyarakat secara individu yang punya modal boleh menggandakan buku tersebut dan bisa dijual kepada sekolah ataupun masyarakat sesuai dengan harga eceran tertinggi.

Dan berikut ini kami berikan link download buku kurikulum 2013 terbaru edisi revisi tahun 2016 untuk kelas 7 (VII) baik semester  1 maupun semester 2 lengkap semua mapel. Bagi yang mmembutuhkan silahkan unduh sesuai dengan mata pelajaran yang diinginkan. Anda bisa mengunduh sampul dan juga bisa mengunduh isinya.


1. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

2. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

3. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

4. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

5. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

6. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

7. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

8. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

9. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

10. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

11. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

12. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti (Cover, Isi)

13. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Matematika (Cover, Isi)

14. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Matematika Semester 1 (Cover, Isi)

15. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Matematika Semester 2 (Cover, Isi)

16. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs IPS (Cover, Isi)

17. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs IPS (Cover, Isi)

18. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Bahasa Indonesia (Cover, Isi)

19. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Bahasa Indonesia (Cover, Isi)

20. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Bahasa Inggris (Cover, Isi)

21. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Bahasa Inggris (Cover, Isi)

22. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs PPKn (Cover, Isi)

23. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs PPKn (Cover, Isi)

24. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs PJOK (Cover, Isi)

25. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs PJOK (Cover, Isi)

26. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Prakarya (Cover, Isi)

27. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Prakarya Semester 1 (Cover, Isi)

28. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Prakarya Semester 2 (Cover, Isi)

29. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Seni Budaya (Cover, Isi)

30. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs Seni Budaya (Cover, Isi)

31. Download Buku Guru K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs IPA (Cover, Isi)

32. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs IPA Semester 1 (CoverIsi)

33. Download Buku Siswa K-13 Revisi 2016 Kelas 7 SMP/MTs IPA Semester 2 (CoverIsi)


Demikian link download buku kurikulum 2013 terbaru edisi revisi tahun 2016 untuk kelas 7 (VII) baik semester  1 maupun semester 2 lengkap semua mapel yang bisa kami sampaikan Semoga bermanfaat. 

JANGAN LUPA SHARE BIAR SEMAKIN BANYAK YANG TAHU


Read More
Materi Matematika SMP/MTs Kelas 7 (VII) Semester 2 Kurikulum 2013 Berdasar Edisi Terbaru Revisi 2016

Materi Matematika SMP/MTs Kelas 7 (VII) Semester 2 Kurikulum 2013 Berdasar Edisi Terbaru Revisi 2016

Pelaksanaan Kurikulum 2013 selalu mengalami penyesuaian dan perubahan. Harapannya perubahan itu menuju kepada perubahan yang lebih baik. Tak terlepas dengan mata pelajaran matematika juga mengalami perubahan posisi materi. Matematika adalah bahasa universal dan karenanya kemampuan matematika siswa suatu negara sangat mudah dibandingkan dengan negara lain.

Selain dari itu, matematika juga dipakai sebagai alat ukur untuk menentukan kemajuan pendidikan di suatu negara. Kita mengenal PISA (Program for International Student Assessment) dan TIMSS (The International Mathematics and Science Survey) yang secara berkala mengukur dan membandingkan antara lain kemajuan pendidikan matematika di beberapa negara.

Standar internasional semacam ini memberikan arahan dalam merumuskan pembelajaran matematika di SMP/MTs. Hasil pembandingan antara yang kita ajarkan selama ini dengan yang dinilai secara internasional menunjukkan adanya perbedaan, baik terkait materi maupun kompetensi. Perbedaaan ini menjadi dasar dalam merumuskan pembelajaran Matematika dalam Kurikulum 2013.

Buku Siswa Matematika Kelas VII SMP/MTs Kurikulum 2013 ini ditulis dengan berdasarkan pada materi dan kompetensi yang disesuaikan dengan standar internasonal tersebut. Terkait materi misalnya, sebagai tambahan, sejak kelas VII telah diajarkan antara lain tentang bilangan, himpunan, aljabar dan penerapannya, perbandingan, geometri dan penyajian data.

Keseimbangan antara matematika angka dan matematika pola dan bangun selalu dijaga. Kompetensi pengetahuan bukan hanya sampai memahami secara konseptual tetapi sampai ke penerapan melalui pengetahuan prosedural dalam pemecahan masalah matematika. Kompetensi keterampilan berfikir juga diasah untuk dapat memecahkan masalah yang membutuhkan pemikiran order tinggi seperti menalar pemecahan masalah melalui permodelan, pembuktian dan perkiraan/pendekatan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan secara resmi telah menerbitkan buku Matematika Kurikulum 2013 Terbaru Cetakan ke-3, 2016 (Edisi Revisi). Buku tersebut ada dua macam yaitu Buku Guru dan Buku Siswa.


Penulis : Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq. Penelaah : Agung Lukito, Ali Mahmudi, Turmudi, M., Nanang Priatna, Yudi Satria, dan Widowati. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

Berikut ini kami berikan materi atau isi yang diajarkan kepada siswa kelas 7 (VII) semester 2 yang terdiri dari 5 BAB berdasarkan buku pelajaran matematika kelas 7 semester 2 pegangan siswa edisi terbaru revisi tahun 2016. Materi matematika SMP/MTs kelas 7 semester 2 melanjutkan dari semester 1 yang terdiri dari 4 BAB. Sehingga untuk semester 2 dimulai dengan semester 5, 6, 7, 8, dan 9. 

BAB 5 Perbandingan 

  • Kegiatan 5.1Memahami dan Menentukan Perbandingan Dua Besaran
  • Kegiatan 5.2 Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda 
  • Kegiatan 5.3 Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Senilai 
  • Kegiatan 5.4 Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan Model 
  • Kegiatan 5.5 Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai
Materi dan Penyelesaian Soal Perbandingan

BAB 6 Aritmatika Sosial 

  • Kegiatan 6.1 Memahami Keuntungan dan Kerugian
  • Kegiatan 6.2 Menentukan Bunga Tunggal
  • Kegiatan 6.3 Bruto, Neto, dan Tara

    BAB 7 Garis dan Sudut 

    • Kegiatan 7.1 Hubungan Antar Garis
    • Kegiatan 7.2 Membagi Ruas Garis Menjadi Beberapa Bagian Sama Panjang
    • Kegiatan 7.3 Mengenal Sudut
    • Kegiatan 7.4 Hubungan Antar Sudut
    • Kegiatan 7.5 Melukis Sudut Istimewa

    BAB 8 Segiempat dan Segitiga  

    • Kegiatan 8.1 Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga
    • Kegiatan 8.2 Memahami Jenis dan Sifat Segiempat
    • Kegiatan 8.3 Memahami Keliling dan Luas Segiempat
    • Kegiatan 8.4 Memahami Jenis dan Sifat Segitiga
    • Kegiatan 8.5 Memahami Keliling dan Luas Segitiga
    • Kegiatan 8.6 Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga
    • Kegiatan 8.7 Menaksir Luas Bangun Datar tidak Beraturan

    BAB 9 Penyajian Data 

    • Kegiatan 9.1 Mengenal Data
    • Kegiatan 9.2 Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel 
    • Kegiatan 9.3 Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang

    Demikian materi matematika yang dipalajari di kelas 7 semester 2 SMP/MTs berdasarkan buku terbitan terbaru edisi revisi cetakan ke-3 tahun 2016.



    Read More
    Materi Matematika SMP/MTs Kelas 7 (VII) Semester 1 Kurikulum 2013 Berdasar Edisi Terbaru Revisi 2016

    Materi Matematika SMP/MTs Kelas 7 (VII) Semester 1 Kurikulum 2013 Berdasar Edisi Terbaru Revisi 2016

    Pelaksanaan Kurikulum 2013 selalu mengalami penyesuaian dan perubahan. Harapannya perubahan itu menuju kepada perubahan yang lebih baik. Tak terlepas dengan mata pelajaran matematika juga mengalami perubahan posisi materi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan secara resmi telah menerbitkan buku Matematika Kurikulum 2013 Terbaru Cetakan ke-3, 2016 (Edisi Revisi). Buku tersebut ada dua macam yaitu Buku Guru dan Buku Siswa.



    Penulis : Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, dan Ibnu Taufiq. Penelaah : Agung Lukito, Ali Mahmudi, Turmudi, M., Nanang Priatna, Yudi Satria, dan Widowati. Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.


    Berikut ini kami berikan materi atau isi yang diajarkan kepada siswa kelas 7 (VII) semester 1 yang terdiri dari 4 BAB berdasarkan buku pelajaran matematika kelas 7 semester 1 pegangan siswa edisi terbaru revisi tahun 2016.

    BAB 1 Bilangan 

    • Kegiatan 1.1 Membandingkan Bilangan Bulat
    • Kegiatan 1.2 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat 
    • Kegiatan 1.3 Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat 
    • Kegiatan 1.4 Membandingkan Bilangan Pecahan
    • Kegiatan 1.5 Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan  
    • Kegiatan 1.6 Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan 
    • Kegiatan 1.7 Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif 
    • Kegiatan 1.8 Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar

    BAB 2 Himpunan 

    • Kegiatan 2.1 Konsep Himpunan 
    • Kegiatan 2.2 Sifat-sifat Himpunan
    • Kegiatan 2.3 Operasi Himpunan

    BAB 3 Bentuk Aljabar 

    • Kegiatan 3.1 Mengenal Bentuk Aljabar 
    • Kegiatan 3.2 Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar 
    • Kegiatan 3.3 Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
    • Kegiatan 3.4 Memahami Pembagian Bentuk Aljabar 
    • Kegiatan 3.5 Memahami Cara menyelesaikan Pecahan Bentuk Aljabar 

    BAB 4 Persamaan Dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel 

    • Kegiatan 4.1 Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel
    • Kegiatan 4.2 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau Pengurangan
    • Kegiatan 4.3 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau Pembagian 
    • Kegiatan 4.4 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel 
    • Kegiatan 4.5 Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel 
    Read More
    Panduan dan Contoh Penyusunan RPP SMP/MTs Kurikulum 2013 Edisi Terbaru Tahun 2017

    Panduan dan Contoh Penyusunan RPP SMP/MTs Kurikulum 2013 Edisi Terbaru Tahun 2017


    Pemerintah melalui KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN, DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 2017 telah menyusun Pedoman dan Panduan Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs. Hal ini dimaksudkan untuk mendukung pemberlakuan Kurikulum 2013 di semua SMP di Seluruh wilayah Indonesia.


    Panduan ini edisi 2017 cetakan ke-3 ini terdiri atas tiga bab. Bab I Pendahuluan, Bab II Penyusunan RPP di SMP/MTs untuk pelaksanaan Kurikulum 2013, dan Bab III Penutup.

    Harapannya panduan ini dapat memberikan manfaat, khususnya bagi guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP/MTs.

    Berikut isi dari Panduan Penyusunan RPP untuk tingkat SMP MTs.

    A.Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

    Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016
    Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah disebutkan bahwa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka
    untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

    RPP yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru.
    Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis sebagai langkah awal dari proses pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar pembelajaran dapat berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
    menantang, dan efisien dalam rangka mengembangkan ketrampilan berpikir tingkat tinggi. RPP disusun berdasarkan serangkaian KD yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

    Penyusunan RPP ini dilakukan pada setiap awal semester atau
    awal tahun pelajaran, namun perlu diperbaharui sebelum pembelajaran dilaksanakan.

    Pengembangan RPP dapat dilakukan secara mandiri atau secara berkelompok melalui Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) di sekolah/madrasah.Sebaiknya hal ini
    dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh kepala sekolah/madrasah atau guru
    senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah/madrasah.

    Pengembangan RPP yang
    dilakukan oleh guru secara berkelompok melalui MGMP antarsekolah atau antar wilayah dikoordinasikan dan disupervisi oleh pengawas atau Dinas Pendidikan atau Kantor Kementerian Agama setempat.

    B. Prinsip PenyusunanRPP

    Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, disebutkan serangkaian prinsip yang
    harus diperhatikan guru dalam menyusun RPP.

    1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik 

    RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan kemampuan awal, tingkat
    intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. Sebagai contoh guru menggunakan secara
    bergantian penayangan video klip, poster, aktivitas fisik, dramatisasi atau bermain peran sebagai teknik pembelajaran karena gaya belajar setiap siswa berbeda-beda.

    2. Berpusat pada peserta didik

    Guru yang menerapkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik pertama￾tama memperlakukan siswa sebagai subyek didik atau pembelajar. Dilihat dari sudut pandang peserta didik, guru bukanlah seorang intruktur, pawang, komandan,
    atau birokrat. Guru bertindak sebagai pembimbing, pendamping, fasilitator,
    sahabat, atau abang/kakak bagi peserta didik terutama dalam mencapai tujuan
    pembelajaran yakni kompetensi peserta didik. Oleh karena itu guru seyogyanya
    merancang proses pembelajaran yang mampu mendorong, memotivasi,
    menumbuhkan minat dan kreativitas peserta didik. Hak ini dapat berjalan jika seorang guru mengenal secara pribadi siapa (saja) siswanya, apa mimpi-mimpinya, apa kegelisahannya, passion-nya, dan sebagainya.

    3. Berbasis konteks 

    Pembelajaran berbasis konteks dapat terwujud apabila guru mampu
    mengidentifikasi dan memanfaatkan berbagai sumber belajar lokal (setempat), guru
    mengenal situasi dan kondisi sosial ekonomi peserta didik, mengenal dan
    mengedepankan budaya atau nilai-nilai kearifan lokal, tanpa kehilangan wawasan global. Sebagai contoh nilai gotong royong di Jawa atau pela gandong di Maluku dapat dijadikan inspirasi mengembangkan proses dan kegiatan pembelajaran.
    Pembelajaran juga dapat dimulai dari apa yang sudah diketahui oleh peserta didik sesuai dengan konteksnya dan baru pada konteks yang lebih luas.

    4. Berorientasi kekinian

    Ini adalah pembelajaran yang berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan
    dan teknologi dan nilai-nilai kehidupan masa kini.Guru yang berorientasi kekinian
    adalah guru yang “gaul”, tidak “gaptek”, “melek informasi”, bahkan sebaiknya
    well informed, selalu meng-update dan meng-up grade ilmu pengetahuan yang
    menjadi bidangnya, termasuk teori-teori dan praktik baik di bidang
    pendidikan/pembelajaran. Dengan demikian rancangan pembelajaran yang
    dikembangkan guru dapat menjadi inspirasi bagi siswa dana abagi guru-uru yang
    lain.

    5. Mengembangkan kemandirian belajar

    Guru yang mengembangkan kemandirian belajar (siswa) selalu akan berusaha agar
    pada akhirnya siswa berani mengemukakan pendapat atau inisiatif dengan penuh
    percaya diri. Di samping itu guru tersebut juga selalu mendorong keberanian siswa
    untuk menentukan tujuan-tujuan belajarnya, mengeksplorasi hal-hal yang ingin
    diketahui, memanfaatkan berbagai sumber belajar, dan mampu menjalin kerja sama,
    berkolaborasi dengan siapa pun. Idealnya semuau ini tercermin dalam rencana
    kegiatan pembelajaran siswa.

    6. Memberi umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran

    RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan,
    pengayaan, dan remedi.

    7. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atauantarmuatan

    RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.RPP disusun dengan mengakomodasi pembelajaran tematik,
    keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

    8. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

    Kegiatan pembelajaran dalam RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. Sebagai contoh ketika guru menugasi siswa
    mengeksplorasi sumber-sumber pengetahuan lewat internet, guru harus bias menunjukkan kepad siswa alamat situs-situs web atau tautan (link) yang
    mengarahkan siswa pada sumber yang jelas, benar, dan bertanggungjawab.


    C. Komponen dan Format RPP

    Komponen dan sistematika RPP berikut mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada
    Pendidikan Dasar dan Menengah.

    1. KomponenRPP


    • a. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
    • b. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
    • c. kelas/semester;
    • d. materi pokok;
    • e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
    • f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
    • g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
    • h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
    • i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
    • j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untukmenyampaikan materi pelajaran;
    • k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
    • l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti,dan penutup; dan
    • m. penilaian hasil pembelajaran.


    2. Format RPP

    Komponen-komponen yang sudah disebutkan di atas secara operasional
    diwujudkan dalam bentuk format berikut ini.


    D. Penulisan Isi Setiap Komponen

    Pada bagian awal sudah ditekankan bahwa RPP dikembangkan secara rinci
    mengacu pada KI-KD, silabus dan bahan ajar. RPP terdiri atas komponen KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode, media,
    sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian hasil
    pembelajaran.

    Masing-masing komponen saling berhubungan secara logis sehingga membentuk satu kesatuan yang utuh. Sebagian besar komponen silabus
    dapat langsung digunakan dalam pengisian komponen-komponen RPP.

    Berikut ini adalah petunjuk penyusunan RPP untuk setiap komponen sesuai dengan format di atas.

    ============
    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
    (RPP)
    Sekolah : … (Isilah dengan nama sekolah)
    Mata Pelajaran : ... (Isilah dengan nama mata pelajaran)
    Kelas/Semester : … (Isilah dengan jenjang kelas dan semester)
    Materi Pokok : ... (Isilah dengan pokok bahasan)
    Alokasi Waktu : … (Misal: 3 Pertemuan (6 JP))

    A. Kompetensi Inti

    Petunjuk: Tulis keempat KI dari Permendikbud No.24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
    Kurikulum 2013.

    CONTOH

    1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
    2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
    3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
    4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.


    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

    Petunjuk:

    1. Tuliskan Kompetensi Dasar sesuai dengan yang tertera Permendikbud No.24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013.
    2. Rumuskan 2 (dua) atau lebih indikator pencapaian kompetensi untuk setiap KD.
    3. Indikator pencapaian kompetensi berupa: (a) perilaku (tercermin dalam kata kerja) yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk kompetensi dasar (KD) pada kompetensi inti (KI)-3 dan KI-4; dan (b) perilaku yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI-1 dan KI-2.
    4. Pola atau rumus menuliskan indikator adalah “kata kerja (menjelaskan, membedakan, menganalisis, dan sebagainya) + kata benda (pengetahuan atau isi, atau materi pembelajaran)”. Contoh: Membedakan makhluk hidup dan mahkluk tidak hidup; menganalisis fenomena perpindahan penduduk dari desa ke kota; mengevaluasi (menilai) interaksi sosial warga masyarakat di daerah tertentu”, dan sebagainya.
    5. Kendati indikator merupakan jabaran dari KD, guru dapat merumuskan indikator dengan kata kerja (proses kognitif atau kecakapan berpikir) yang lebih kompleks daripada KD. Misalnya KD 3 menggunakan kata kerja“memahami”, maka guru dapat merumuskan indikatornya dengan kata kerja antara lain “menjelaskan, membedakan, memberi contoh,mengklasifikasikan, membuat ikhtisar, menuliskan dengan kata-kata sendiri”.
    6. Di samping berisi kata kerja yang mencerminkan “perilaku”, Indikator KD juga berisi kata benda yakni pengetahuan, atau materi, atau isi pembelajaran. Contoh, “siswa dapat membedakan ciri-ciri makhluk hidup dan tidak hidup”. Dalam Standar Kompetensi Lulusan (SKL), pengetahuan pembelajaran ini dibedakan menjadi pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif.

    C. Tujuan Pembelajaran

    1. Sama seperti indikator, tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, danketerampilan.
    2. Pola atau rumusan tujuan pun pada pokoknya sama dengan indikator (kata kerja + kata benda). Lengkapnya sering disebut dengan rumus ABCD. A adalah audience atau peserta didik, B adalah behaviour atau perilaku (kata kerja), C adalah Condition atau keadaan yang harus dipenuhi, dan D adalah degree atau batas minimal tingkat keberhasilan.
    3. Biasanya C (conditioning) diletakkan di awal rumusan tujuan, diikuti dengan unsur-unsur lain yakni Audience, Behaviour, dan Degree. Contoh rumusan tujuan pembelajaran “Setelah menyelesaikan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menjelaskan konsep fotosintesis dengan menggunakan bahasanya sendiri”
    4. Dalam hal indikator pencapaian kompetensi sangat spesifik dan tidak dapat diuraikan lagi, rumusan tujuan pada pokoknya sama dengan rumusan indikator.
    5. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuk tiap-tiap pertemuan.


    CONTOH:

    Pertemuan pertama
    Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
    1. ...
    2. ...
    3. ...
    Dst.

    Pertemuan kedua
    Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
    1. ...
    2. ...
    3. ...
    Dst…

    Fokus penguatan karakter:
    (Tulis satu, dua, atau tiga nilai sikap utama yang hendak secara terencana
    ditanamkan/ditumbuhkan melalui pembelajaran yang direncanakan melalui RPP ini.

    Nilai-nilai sikap utama yang dimaksud adalah nilai-nilai sikap
    sebagaimana terkandung dalam kompetensi inti sikap spiritual dan sikap sosial serta nilai-nilai utama yang diprioritaskan oleh pemerintah dan satuan pendidikan yang bersangkutan.

    Nilai-nilai yang dijadikan fokus dipilih
    berdasarkan kesesuaiannya dengan materi/kompetensi yangdibelajarkan
    dan/atau metode pembelajaran yang diterapkan.Butir nilai sikap dituliskan
    dalam kata benda).
    Contoh: kejujuran, kekedulian

    D. Materi Pembelajaran

    Petunjuk:
    1. Tulis tema/sub-tema/jenis teks dan/atau butir-butir materi yang dicakup untuk
    materi pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial.

    2. Butir-butir materi yang dimaksud harus relevan dengan indikator pencapaian kompetensi yang dapat berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, atau metakognitif sesuai tuntutan KD.

    CONTOH (Bahasa Inggris)

    1. Materi pembelajaran reguler
    Tulis tema/sub-tema/jenis teks dan/atau butir-butir materi sebagaimana
    dicakup oleh KD.
    a. Teks ... (contoh teks terlampir)
    b. Fungsi sosial teks ... (uraian singkat terlampir)
    c. Struktur teks ... (uraian singkat terlampir)
    d. Grammar: ... (uraian singkat terlampir)
    e. Kosakata terkait dengan tema ... (contoh daftar kata terlampir)
    f. Tanda baca/pengucapan/intonasi ... (uraian singkat terlampir)

    2. Materi pembelajaran pengayaan
    Tulis sejumlah butir materi (kompetensi) pengayaan/perluasan/pendalaman
    dari yang dicakup oleh materi pembelajaran reguler.
    a. Grammar: ... (uraian singkat terlampir)
    b. Kosa kata terkait dengan tema ... (contoh daftar kata terlampir)
    c. Tanda baca/pengucapan/intonasi ... (uraian singkat terlampir)

    3. Materi pembelajaran remedial
    Tulis sejumlah butir materi reguler yang diperkirakan sulit dikuasai oleh
    sebagian/seluruh peserta didik.
    a. Grammar: ...
    b. Kosakata terkait dengan tema ...


    E. Metode Pembelajaran

    Petunjuk:

    1. Tulis satu atau lebih metode pembelajaran yang diterapkan.
    2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran aktif yang efektif dan efisien memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-indikator KD beserta kecakapan abad 21.

    CONTOH
    Pembelajaran dengan METODE SAINTIFIK.


    F. Media dan Bahan

    Petunjuk:

    1. Media

    Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, realia, dsb.).

    CONTOH

    • a. Video klip/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
    • b. Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
    • c. Model: Nama model yang dimaksud
    • d. Gambar: Judul gambar yang dimaksud
    • e. Realia: Nama benda yang dimaksud


    2. Bahan

    Tulis spesifikasi (misalnya nama, jumlah, ukuran) semua bahan yang diperlukan.

    G.Sumber Belajar

    Petunjuk:
    Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, nara sumber, dsb.).

    CONTOH

    1. Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
    2. Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman).
    3. Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume, Nomor, BTahun, (halaman).
    4. Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom
    5. Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. (Tersedia di situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
    6. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud
    7. Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau profesinya
    8. Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)



    H.Langkah-langkah Pembelajaran

    Petunjuk:

    1. Tulis kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan yang mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
    2. Kegiatan pembelajaran pada KEGIATAN PENDAHULUAN dan KEGIATAN PENUTUP ditulis dalam rumusan kegiatan yang dilakukan oleh guru yang DAPAT dilengkapi dengan rumusan kegiatan peserta didik secara terintegrasi – tidak dalam kalimat terpisah.
    3. Kegiatan pembelajaran pada KEGIATAN INTI ditulis dalam rumusan kegiatan peserta didik YANG DAPAT dilengkapi dilengkapi dengan rumusan kegiatan guru – dalam kalimat terpisah.
    4. Langkah-langkah dan aktivitas pembelajaran pada KEGIATAN INTI menyesuaikan sintaks dan prinsip-prinsip belajar dari metode yang diterapkan.
    5. Tulis jumlah JP untuk setiap pertemuan dan alokasi waktu untuk kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


    CONTOH

    1. Pertemuan Pertama: 2 JP

    a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

    CONTOH
    1) Guru … untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
    2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
    yaitu … dengan cara ….
    3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu … dan
    menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu ….
    4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
    dilakukan, yaitu ….
    5) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu … dan teknik penilaian yang
    akan digunakan, yaitu ….

    b. Kegiatan Inti (60 menit)

    Contoh metode pembelajaran dengan METODE SAINTIFIK:

     Mengamati

    Misal: Peserta didik mengamati gunung Merapi yang meletus yang disajikan
    melalui tayangan video dan mencatat apa saja yang belum diketahui terkait
    dengan fenomena meletusnya gunung Merapi (IPS); menyaksikan video
    pertumbuhan dan perkembangan tanaman dan mencatat apa saja yang belum diketahui terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan tanaman (untuk IPA), …

    Catatan:
    Fenomena yang diamati oleh peserta didik dapat berupa fenomena
    sebagaimana adanya di alam (pada situasi alami) dan/atau dalam bentuk
    model, gambar/foto, teks, grafik/tabel, diagram, charta, audio, video, dan/atau
    animasi.

     Menanya

    Misal: Peserta didik merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum
    diketahui terkait dengan meletusnya gunung Merapi (untuk IPS), pertumbuhan dan perkembangan tanaman (untuk IPA), …
    Pertanyaan 1: … (pengetahuan faktual)
    Pertanyaan 2: … (pengetahuan faktual)
    Pertanyaan 3: … (pengetahuan faktual)
    Pertanyaan 4: … (pengetahuan konseptual)
    Pertanyaan 5: … (pengetahuan konseptual)
    Pertanyaan 6: … (pengetahuan konseptual)
    Pertanyaan 7: … (pengetahuan prosedural)
    Pertanyaan 8: … (pengetahuan metakognitif)
    Pertanyaan …

     Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi –

    mengomunikasikan 1 (MISALNYA untuk pertanyaan 1, 2, dan 3)

    Misal IPS: Peserta didik mewawancarai ahli kegunungapian dan/atau
    membaca buku siswa halaman … untuk mengetahui kapan gunung Merapi
    meletus (tahun berapa saja dan dalam periode berapa tahunan), korban letusan terdahsyat, dan tanda-tanda gunung Merapi akan meletus (fenomena gunung meletus). Kemudian peserta didik menuliskannya pada selembar kertas untuk ditempelkan pada papan pajang pekerjaan peserta didik.

    c. Kegiatan Penutup (12 menit)


    •  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai ….
    •  Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengamati …, merumuskan pertanyaan, mengumpulkan informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara ….
    •  Guru guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara ….
    •  Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu ….
    •  Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu ….


    2. Pertemuan Kedua: 2 JP

    a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

    CONTOH
    1) Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan ….
    2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
    yaitu … dengan cara ….
    3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan
    dilakukan, yaitu ….

    b. Kegiatan Inti (60 menit)

    CONTOH (LANJUTAN DENGAN METODE SAINTIFIK):

    •  Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi –mengomunikasikan 2 (MISALNYA untuk pertanyaan 4 dan 5)
    •  Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi –mengomunikasikan 3 (MISALNYA untuk pertanyaan
    •  Dst.


    c. Kegiatan Penutup (12 menit)

    •  Guru memfasilitasi peserta didik (a) membuat butir-butir simpulan mengenai ….
    •  Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengumpulkan informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh dengan …, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara ….
    •  Guru memberiumpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara ….
    •  Guru melakukan melakukan penilaian dengan teknik ….
    •  Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR yaitu ….
    •  Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu ….


    3. Pertemuan Ketiga: 2 JP

    a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

    CONTOH
    1) Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan ….
    2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
    yaitu … dengan cara ….
    3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dan penilaian yang akan
    dilakukan, yaitu ….

    b. Kegiatan Inti (60 menit)

    CONTOH (pembelajaran dengan pendekatan saintifik):
    •  Mengumpulkan informasi/data/mencoba – menalar/mengasosiasi –mengomunikasikan 4 (MISALNYA untuk pertanyaan 7 dan 8)
    •  Mencipta, Misal: Peserta didik membuat petunjuk tindakan menjelang, saat, dan paska letusan gunung api (IPS); merumuskan gagasan pembudidayaan tanaman yang cepat pertumbuhan dan perkembangannya (IPA); …

    c. Kegiatan Penutup (12 menit)

    •  Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir simpulan terkait ….
    •  Guru bersama-sama peserta didikmelakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (yaitu kegiatan mengumpulkan informasi dengan cara …, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh dengan …, dan mengomunikasikan jawaban dengan cara …; serta mencipta …
    •  Guru melakukan penilaian dengan teknik …. Guru memberitahukan pembelajaran remedi, yaitu …
    •  Guru memberitahukan pembelajaran program pengayaan, yaitu …
    •  Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu ….


    I. Penilaian

    1. Teknik penilaian

    a. Sikap spiritual
    Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel.



    2. Pembelajaran Remedial

    Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
    • pembelajaran ulang
    • bimbingan perorangan
    • belajar kelompok
    • pemanfaatan tutor sebaya
    bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
    penilaian.

    3. Pembelajaran Pengayaan

    Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai nara sumber.

    ………., ......, .......................
    Mengetahui
    Kepala SMP
    ______________________________
    NIP. ...

    ======

    Untuk file aslinya silahkan unduh Panduan Penyusunan RPP untuk SMP/MTs pada link download bawah ini.






    Read More